교직 매력적인 직업으로 부상
교사 양성 과정에 대한 관심이 높아지고 있습니다. 일부 교사 양성 과정에서는 대학 수학 능력 시험에서 낮은 점수를 받은 학생들도 입학하는 반면, 다른 곳에서는 학위 소지자들이 입학 경쟁을 벌이고 있습니다.
치열한 경쟁과 높은 만족도
한 교사 양성 과정에서는 한 자리에 34명의 지원자가 몰릴 정도로 경쟁이 치열합니다. 이 과정 졸업생의 상당수는 졸업 후 5년이 지나도 학교에 남아 있으며, 특히 인력 부족에 시달리는 학교에서 근무하는 경우가 많습니다. 이 프로그램은 Teach for Sweden(TFS)으로, 비영리 재단에서 운영하며, 직업 전환을 희망하는 학위 소지자들을 대상으로 합니다.
TFS는 연간 약 50명의 학생만을 선발하지만, 일반 대학 및 고등 교육 기관의 교사 양성 과정과는 뚜렷한 대조를 보입니다.
감소하는 지원율과 개선의 필요성
예를 들어, 칼스타드(Karlstad)의 프로그램 지원자는 70%나 감소했습니다. 일부 교육 기관에서는 대학 수학 능력 시험에서 0.05점을 받은 학생들도 기본 자격 요건을 충족하면 입학이 가능한 상황입니다.
이러한 사례들을 통해 몇 가지 결론을 도출할 수 있습니다.
교육 과정의 문제점과 개선 방안
가장 먼저, 이러한 유형의 교육 과정에 대한 정원을 대폭 늘려야 합니다. 1,000명 이상의 지원자가 몰린다면, 더 많은 사람들이 교육을 받을 수 있도록 해야 합니다. 학교 현장에 관심을 갖지 않았던 잠재적인 교사들이 매력적인 교육 과정을 통해 교직에 관심을 갖게 될 수도 있습니다.
동시에, 일반 교사 양성 과정 역시 교직의 인력 보충에 중요한 역할을 계속 수행할 것입니다. 따라서 Teach for Sweden과 같이 실제 학교 현장에서 많은 시간을 할애하는 교육 과정을 통해 일반 교사 양성 과정도 발전하고 영감을 받아야 합니다.
시급한 개선 과제
신규 초등학교 교사의 5명 중 1명만이 교육 과정이 교실에서 질서를 유지하는 데 도움이 되었다고 생각한다는 점은 우려스럽습니다.
이에 따라 정부는 작년에 발표된 정부 조사에서 제시된 몇 가지 제안을 추진해야 합니다. 실질적인 직무 수행에 대한 비중을 높이고, 사전 지식 요건을 강화하며, 교사 양성 과정에 인지 과학(학습에 대한 과학)을 더 많이 도입해야 합니다.
미래를 위한 투자
스웨덴은 앞으로도 많은 훌륭한 교사가 필요합니다. 출생률 감소가 이 사실을 바꾸지는 못합니다. 스콜베르케트(Skolverket, 스웨덴 교육청)의 예측에 따르면, 2038년까지 1만 명 이상의 교사가 부족할 것으로 예상됩니다.
따라서 Teach for Sweden의 성공은 매우 기쁜 소식입니다. 학교에 대한 긍정적인 소식이 더 많이 필요합니다.
På en del lärarutbildningar kommer studenter som skrivit 0,05 på högskoleprovet in.
På en annan slåss akademiker om platserna.
På en lärarutbildning slåss 34 sökande om varje plats.
Vidare jobbar en stor andel av de utexaminerade kvar i skolan fem år efter avslutade studier, många på skolor med stora behov.
Programmet i fråga heter Teach for Sweden (TFS), drivs av en ideell stiftelse och riktar sig till akademiker som vill byta yrke (DN 31/7).
Det ska sägas att TFS bara tar in cirka 50 studenter per år.
Men även om det finns skillnader är kontrasten mot den ordinarie lärarutbildningen på universitet och högskolor så stor att man hajar till.
På till exempel programmet i Karlstad har antalet sökande sjunkit med 70 procent.
På vissa lärosäten är söktrycket så lågt att personer som har fått 0,05 på högskoleprovet kommer in, förutsatt att de uppfyller de grundläggande behörighetskraven (SVT 13/10 -24).
Några slutsatser kan dras ifrån dessa olika exempel.
Knappt var femte nyutexaminerad grundskolelärare tycker att deras utbildning förberett dem för att kunna hålla ordning i ett klassrum Den första är att man bör försöka få till betydligt fler platser på den här sortens utbildningar.
Om det är över 1 000 sökande – hur ser vi till att fler får plugga?
Kanske finns det mängder av potentiella lärare där ute, som aldrig ens övervägt att söka sig till skolvärlden, men som kan bli intresserade om de hittar attraktiva utbildningar.
Samtidigt kan vi inte bortse från att den ordinarie lärarutbildningen även fortsatt kommer att spela en avgörande roll för återväxten i yrket.
Därför måste den utvecklas och inspireras av andra – som Teach for Sweden, som förlägger en stor del av studiegången ute i verkligheten, direkt i skolorna.
Det kan jämföras med att knappt var femte nyutexaminerad grundskolelärare tycker att deras utbildning förberett dem för att kunna hålla ordning i ett klassrum (DN 31/7).
Det är onekligen illavarslande.
Så regeringen bör gå vidare med några av de förslag som lades fram i en statlig utredning förra året: större fokus på praktiskt yrkesutövande, höjda förkunskapskrav och mer kognitionsvetenskap (vetenskap om lärande) i lärarutbildningen.
För Sverige behöver många bra lärare även framöver.
De minskade födelsetalen ändrar inte på det.
Det bedöms finnas en brist på över 10 000 lärare år 2038, enligt Skolverkets prognos.
Därför är Teach for Swedens framgång så glädjande.
Det behövs fler positiva nyheter om skolan.
Läs mer: Samanda Ekman: Först längtar man efter barn – sedan längtar man efter att de ska somna DN:s ledarredaktion: Varför vill Moderaterna planera svenskars familjeliv åt dem?
